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上医治未病——西安欧亚学院召开工科质量提升问题诊断研讨会

日期:2017-04-09 17:51:16编辑作者:138申博官网
有道“上医治未病,圣人不治已病治未病”,“治未病”是古时的一种健康观,亦是现代组织、团队和谐发展的科学思想。面对新环境、新挑战,查摆问题、剖析自我,一场基于工科质量提升的问题诊断研讨会顺利召开。

  3月31日下午,西安欧亚学院信息工程学院、人居环境学院问题诊断研讨会在该校行政中心511会议室召开。西安欧亚学院校长助理张乐芳、赵军境,教务处副处长张娜、郭瑜,通识学院兼金融学院院长王艳,信息工程学院、人居环境学院领导及全体老师参加了研讨会。

  会上,校长助理张乐芳首先从战略目标实现要求、招生环境变化、塑造教学文化三个方面对此次研讨会的背景进行了介绍,强调质量提升是学校重要的战略主题。

  张助理强调,2017年是学院“四四二”战略进入第三阶段、是实现“中国一流应用型本科”的战略目标的关键之年,面对新的发展环境,秉持使命,坚持教育的初心和本心,全面提升教师能力和水平,加大提升教学质量的战略性资源投入,继续大力提升二级学院的领导力,已成为各二级学院发展和质量提升的关键。为此,学校将2017年度工作主题明确为“教师为本、协同创新、数字化转型”。张乐芳助理指出,学校两个工科分院发展呈现不同特色,需要聚焦工科特点,相互沟通、分工合作、协同创新,打通部分工科课程,以教学质量、学生学习结果为导向,进行问题诊断,寻找工科发展的突破口,走差异化、特色道路,提升教学品牌。

  把脉问题有的放矢

  会上,信息工程学院副院长刘丽丽、人居环境学院副院长殷颖迪分院从波多里奇质量体系中的7个维度、24个主要观测点汇报了两个工科分院发展问题诊断报告和问题整改清单。

  西安欧亚学院信息工程学院现有五个本科专业,近年来学院在产学研合作、人才培养等方面成果颇丰,尤其是和中兴、华为等集团的合作,提升了专业品牌影响力,学生招生分数及就业薪资排名学校前列。然而学院在高水平学科带头人引进、战略规划、教师发展、学生学习等方面还需要进一步的提升和完善。如,学院缺少高水平的学科带头人,外部专家运行机制不足,学术领导力作用发挥不到位;分院顶层设计及整体发展规划未论证;现有教师结构不满足评估标准;学习兴趣不浓,浓厚的学习氛围未形成。

  西安欧亚学院人居环境学院现有四个本科专业,经过十四年的发展,学院明确了绿色建筑、建筑信息化、不动产服务的三大战略方向,逐步形成了人才培养、社会服务、咨询研究的多元教育机制。然而,面对建筑市场的下滑趋势,在明确战略发展方向后,学院在战略落地措施、教师发展、课程改革、课堂体验、招生等方面需要新的发展和突破。如,学院缺乏BIM、绿色建筑领域专家,行业背景教师数量少;战略落实措施不足以支撑三大方向发展,缺少标杆和重点任务时间表;教师数量和结构不满足审核评估要求;课程改革数量和效果尚显不足;学习效果跟踪不畅等;招生质量有待提升等。

  教务处副处长张娜从运行数据分析、资源匹配测算两个方面,查摆了信息工程学院、人居环境学院在招生第一志愿率、专兼职教师、教学资源利用、教学检查、学籍异动等方面的统计数据与分析结果,客观的展示了两个学院发展与教育教学管理运行状况。建议信息工程学院进行专业优化,减少专业数量,集中优势资源打造品牌专业;解决师资短缺问题,提升教务系统体验,加强课堂教学过程及学生学习过程的管理;对逾期未注册学生加强关注和跟踪。建议人居环境学院基于发展规划调整专业设置(或方向设置),加强对学生学习过程的关注和学生学习体验,调整解决生均仪器设备等不符合政府评估要求的问题,学校层面需加大投入的同时,分院也要基于规划发展,清晰构思,提出合理需求。

  思想聚焦互动研讨

  两位院长就各自分院问题诊断进行汇报后,与会人员按照分院各分成三组,围绕教育教学质量提升、分院诊断报告及整改清单的话题进行了激烈讨论。

  经过提炼后信息工程学院归纳出当前需要解决的三大问题是:关注学生发展,注重课堂体验;激励员工,促进教师发展;做好分院发展规划,明确发展方向。人居环境学院归纳出当前需要解决的三大问题是制定学院战略地图,明确规划落地实施方案;教学以师为本,提升教师能力;关注学生学习及课堂体验,加强学生学习投入,改善学风建设。不同的学院、不同的分组,提炼出的问题却不谋而合,即工科分院亟待解决的三大问题是战略规划及落地、师资建设及发展、学生学习及课堂体验。

  会上,校长助理张乐芳对两个工科分院认真客观的自我剖析和诊断、问题清单及改进措施表示肯定。她指出,诊断的目的是聚焦分院发展问题背后的根本问题,制定针对性的措施,集全校之力共同来解决分院的发展瓶颈问题,工科分院要相互沟通、分工合作、协同创新,提升工科分院的教育教学质量。张助理还就三大问题的解决措施给出指导:邀请校级咨询团队为工科分院作指导;邀请美国专家为工科分院进行咨询;分院提出高级人才需要,邀请校领导协助引进行业人才;改善教学空间及环境,邀请基建处协同解决;关注学生学习效果和课堂体验,教务处发布第三方数据分析。各部门加强协同和创新,共同提升工科教育教学质量。

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